Styles d'enseignement et communication

Deux styles d'intervention

Le comportement de l'enseignant détermine celui des élèves — et réciproquement. Le climat d'un club dépend pour une part essentielle du style d'enseignement. On distingue :

• l'intervenant autocratique — il dirige seul son enseignement, établit les directives et les plannings, impose la forme de travail et en formule les critiques ;
• l'intervenant démocratique — il délibère des directives, discute des étapes de son enseignement, répartit le travail et modère ses jugements.

Aucun style n'est meilleur qu'un autre : l'important est qu'il reste éducatif. Un enseignant est perçu d'après ses connaissances, sa capacité à adapter les situations au niveau des pratiquants, ses traits de caractère, et par le « courant » qu'il sait faire passer.

Une démarche commune

Quel que soit le style, on repère une même direction :

• de la dépendance vers l'autonomie ;
• du savoir structuré vers l'appropriation active des savoirs par l'élève ;
• de la négociation vers un partage de plus en plus grand du pouvoir et du savoir.

L'enseignant n'est plus là pour apprendre « sa » savate à ses élèves, mais pour les guider — avant, pendant et après l'exercice — et les aider à construire leur propre savate.

Communiquer en trois phases

Phase	Règle de base	Exemples
Avant l'information	Réaliser un appel à l'information pour optimiser l'attention	Faire cesser toute activité, obtenir le silence, se placer devant les élèves, faire asseoir les enfants.
Pendant l'information	Multiplier les canaux (visuel, auditif, kinesthésique, représentation mentale)	Démontrer ; illustrer par un dessin ; faire répéter la consigne ; donner des consignes imagées (l'image du fléau pour un fouetté bien armé ; l'image de l'élastique pour la distance d'un direct).
Après l'information	Organiser un retour d'information systématique (feedback)	Faire verbaliser le but à atteindre ; élaborer des critères de réussite identifiables par les élèves eux-mêmes.

Les consignes efficaces sont brèves, claires, simples, peu nombreuses et imagées — avec une vigilance sur les termes techniques chez les débutants, et sur la précision du vocabulaire.